Reflexión final

¡Hola!

Tengo una mala noticia que daros. Esta va a ser la última entrada que haga sobre la asignatura de educación física en infantil. En esta entrada haré una reflexión sobre la importancia de la educación física.

Esta asignatura ha sido de una gran importancia para nuestra formación como maestras de infantil. Nos ha enseñado los diferentes contenidos que debemos de trabajar para el desarrollo completo de los niños durante esta etapa educativa. Aparte de los contenidos, también hemos visto los recursos que debemos de utilizar para llevar a cabo estos contenidos, como sabéis y hemos ido viendo a lo largo de este blog, son: el cuento motor, la canción motriz, el juego motor, los ambientes de aprendizaje, los circuitos y los rincones. Todos ellos son importantes y desarrollan diferentes tipos de contenidos.

También hemos podido ver diferentes juegos, circuitos, actividades y cuentos para llevar a cabo estos recursos. Los juegos son muy importantes para la etapa de infantil y debemos de utilizarlos en todo momento. No solo para educación física, sino también para todas las áreas y asignaturas de educación infantil.

Con esta asignatura he podido ver la importancia de la educación física en infantil. Cuando iba a los colegios, las maestras no les daban la importancia necesaria a este tipo de asignatura. Además de que no conocían lo que es un cuento motor y la canción motriz. Y lo único que conocen y utilizan son los circuitos y en menor cantidad, los juegos motores. Sinceramente, antes de que diera esta asignatura, lo únicos recursos que sabía que se podían utilizar en educación física eran los circuitos y los juegos. Ahora conozco muchísimos más recursos y sé para qué se utilizan cada uno de ellos.

Esta asignatura, nos ha dado la oportunidad de llevar una de nuestras sesiones a la práctica. Aunque no ha sido a alumnos de infantil, al ponerla en práctica con nuestras compañeras, nos ha servido para conocer nuestros aspectos negativos y positivos. También las cosas que debemos de mejorar a la hora de dar la clase. Por ejemplo, yo tengo que mejorar el modulado de voz, ya que a la hora de explicar una actividad los alumnos que se encuentren más alejados de mí, no me pueden escuchar. Por lo que tendría que elevar la voz.  Hemos vivido dificultades para crear nuestras sesiones de educación física. Hemos sufrido bloqueos al realizar las actividades, horas y horas pensando cómo hacer los materiales o qué material sería el más adecuado para llevarlo al aula y muchas horas de ensayo para que todo quedará a la perfección. Con esto, me he dado cuenta que ser maestra no es tan fácil como algunas personas se piensan. Requiere de un gran esfuerzo y un gran compromiso, con respecto a los alumnos. Sobre todo, cuando quieres crear actividades donde todos los alumnos disfruten o construir materiales que puedan ser utilizados en las actividades y que no están en los colegios.

También, gracias a nuestras compañeras que han realizado sesiones al igual que yo. He podido conocer diferentes juegos sobre diversos temas. Como: el mar, la jirafa, la familia, la prehistoria… Temáticas que a la hora de llevarla a la práctica, te resulta difícil decidir qué actividades son las más adecuadas. Por lo que, gracias a ellas he podido conocer diversidad de elementos.

Por último, la educación física tiene una gran importancia en la educación. Debemos de desarrollar correctamente los diferentes contenidos que forman esta asignatura, para que los alumnos tengan un desarrollo completo y adecuado. Además, a través de la educación física, los alumnos desarrollan diferentes ámbitos como: social, afectivo, cognitivo y psicomotor. Además de que conocen mejor su propio cuerpo y el de sus compañeros. Algo que es muy importante en la etapa de infantil. Con la educación física no solo jugarán y disfrutarán. Sino que también conocerán contenidos de otras áreas, dependiendo del tema que estéis trabajando en esos momentos.

En fin, esto es todo por ahora. Si alguna vez sois maestras y dais educación física, no utilicéis únicamente circuitos. Cread cuentos motores o inventad canciones motores para que los alumnos disfruten plenamente. O combinad un circuito con juegos motores. Como habéis visto, los recursos son infinitos. No os encasilléis en uno por comodidad. No utilicéis los recursos más sencillos para vosotros, sino los que hagan que vuestros alumnos disfruten. Pensad siempre en ellos.

Un saludo. Hasta pronto.

Somos paleontólogos

¡Buenos días!

Ya queda poco para que empiece la Navidad. Hoy os traigo una nueva exposición de nuestros trabajos en el aula de educación física. Esta vez, el contenido de educación física trabajado en la exposición es: la lateralidad. La temática era la prehistoria.

Como siempre, la maestra nos reunió y nos enseñó la canción sobre la temática que estaban trabajando. Luego, nos fuimos hacia el lugar de la asamblea mientras cantábamos la canción. Una vez allí, la maestra nos hizo una serie de preguntas sobre la prehistoria y así saber nuestros conocimientos sobre la temática. Luego, nos han explicado que íbamos a ser paleontólogos y que íbamos a ir descubriendo los huesos de nuestros antepasados en diferentes lugares. Para hacer esto, necesitábamos un material. Para ello, tuvimos que ir buscando una pegatina, en la que aparecía una lupa o un pincel. Según cual cogieras tendrías que formar parte de un equipo u otro. Por lo que había dos equipos. A mí me tocó en el equipo de la lupa. Después de coger esta pegatina, hicimos un pequeño juego para calentar las partes de nuestro cuerpo y así empezar a jugar.

En el primer circuito nos fuimos a un bosque para buscar y encontrar huesos. Este circuito estaba formado por conos puestos en fila con una separación entre ellos. La actividad estaba dividida en dos partes. En la primera parte de la actividad, teníamos que ir llevando un balón con un pie hasta el final de la fila de conos y luego volver. En la segunda parte de la actividad, tuvimos que ir pasando entre los conos zigzagueando.

Representación del primer circuito

En el segundo circuito nos fuimos al mar. Este circuito estaba formado por aros puestos en fila, una cesta con bolsitas con arroz dentro de ellas y unas pegatinas puestas unas al lado de las otras. En este circuito tuvimos que ir saltando con los dos pies juntos entre los aros, coger el objeto que estaba en el interior de la cesta e ir tocando cada una de las pegatinas del suelo con el objeto que habíamos cogido de la cesta y por último, dejar el objeto en el interior de otra cesta.

Representación del segundo circuito

En el tercer circuito nos fuimos al río. Este circuito estaba formado por unas cuerdas, un banco, una cesta e indiacas. En este circuito teníamos que coger una indiaca que se encontraba a un lado nuestro y hacer el recorrido con ella en la mano. Después de cogerla, teníamos que ir haciendo equilibrio por la cuerda, pasar por encima del banco y lanzar la indiaca en el interior de una cesta que se encontraba a unos metros. Por último, cogimos la indiaca que se encontraba en el interior de la cesta y volver hacia donde se encontraban nuestras compañeras y dejarla a un lado de la siguiente. Sin dársela en la mano.

Representación del tercer circuito

En el cuarto circuito nos fuimos a una cueva. Este circuito estaba formado por dos colchonetas que formaban un túnel. Una de las colchonetas se encontraba más elevada que la otra. Para así poder elegir por cuál de las dos pasar. Después de la colchoneta se encontraba una diana. A nuestros pies había bolas que teníamos que coger para realizar todo el recorrido. Antes de empezar, teníamos que coger una pelota, pasar por debajo de una de las colchonetas y lanzar la pelota a la diana. Luego, recoger la pelota y volver a la fila. Dejando la pelota a los pies del compañero sin dársela en la mano.

               Representación del cuarto circuito

En el último circuito nos fuimos a la ciudad. En este circuito había unas cuerdas puestas en horizontal con una separación entre ellas, unos aros que representaban una rayuela, una pelota y una portería. En este circuito teníamos que saltar entre las dos cuerdas, hacer la rayuela con los pies juntos y los pies separados y darle una patada al balón.

Representación del último circuito

Después de realizar esta actividad nos fuimos al lugar donde realizamos la asamblea e hicimos la actividad de relajación. Cuando terminamos de realizarla, la maestra nos preguntó qué actividad nos había gustado más y cuál menos. También, nos preguntó qué habíamos aprendido en la sesión de hoy. Para terminar, nos pusimos de pie y nos fuimos cantando la canción de la prehistoria hacia nuestra aula.

Al terminar la sesión, nuestras compañeras que habían realizado la exposición, nos explicaron que habían decidido hacer un circuito porque a través de él, podían evaluar mejor nuestra lateralidad, es decir, cuál era nuestra mano y pie dominante. Nos pasaron una tabla de evaluación, para que pudiésemos ver como son.  También nos explicaron la importancia de que nos les demos los objetos en la mano a los alumnos, sino que ellos elijan la mano o el pie que van a utilizar para coger ese objeto. De esta manera, no los condicionas.

Bueno, esto es todo por hoy. Espero que os haya gustado. Nos vemos la siguiente semana.

El mar

¡Hola!

Hoy comenzamos una nueva semana. El lunes les tocó a otros compañeros exponer su sesión en el aula de educación física. La temática de su sesión era el mar. En ella, se ha trabajado como contenido de educación física: la manipulación, es decir, los lanzamientos.

Antes de empezar la sesión, nos separaron en tres grupos de seis personas. El nombre de los grupos eran: Océano Pacífico, Océano índico y Océano Atlántico. Después de hacer los grupos, nos enseñaron su canción que hablaba del mar, que teníamos que cuidar los animales que allí vivían y no tirar basura en él. Mientras cantábamos la canción, nos íbamos acercando a la asamblea. Una vez allí, la maestra nos hizo una serie de preguntas para conocer nuestros conocimientos sobre temas relacionados con el mar. También nos hizo una representación del mar a través de bolas de biogel y arena. Por si no sabéis que son las bolas de biogel, os dejo una imagen. 

Bolitas de biogel

Para terminar la asamblea inicial, la maestra nos hizo una pequeña canción donde teníamos que ir moviendo las distintas partes de nuestro cuerpo y de esa manera, estirarlas para realizar los juegos.

Ahora os voy a ir presentando los juegos que nos hicieron nuestros compañeros.

Primera actividad

En la primera actividad teníamos que quitar la basura del mar y lanzarla hacia el vertedero. Pero para ello, un grupo tenía que estar en el mar, representado con papel continuo azul en el suelo, y el otro en el vertedero, representado con un espacio delimitado con conos. Había pelotas de papel de aluminio (simbolizando la basura que había en los mares) en los dos lugares. Cuando el profesor tocará el silbato, teníamos que lanzar las pelotas de papel de aluminio hacia el mar o el vertedero, según en el lugar en el que nos encontráramos. Si nos encontramos en el mar, teníamos que lanzar las pelotas hacia el vertedero y viceversa.

Segunda actividad

El objetivo de la segunda actividad era coger las esponjas de mar que se encontraban en la tierra y devolverlas al mar. Para ello, los miembros de los tres equipos nos hemos colocado en fila y en el interior de unas cuerdas con forma de aro. Las esponjas se encontraban a unos metros delante del primero de cada equipo, por lo que el primero tenía que cogerlas, pasársela al compañero que se encontraba el segundo y de ahí, de uno en uno, ir pasándose la esponja hasta llegar al último compañero. El último de cada fila tuvo que lanzar la esponja hacia el mar, representado con papel continuo azul. Después de esto, el primero se colocaba el último y los demás se cambiaban a la cuerda del su compañero de delante. Así, hasta que todas las esponjas de mar estuvieran en el mar.

Tercera actividad

En la tercera actividad nos hemos ido a la playa. Nuestros maestros han preparado una sombrilla y unos envases de yogurt. Los envases de yogurt representaba la arena de la playa. Esta actividad tiene tres partes. En la primera parte hemos tenido que ir una a una, colocando los envases de yogurt para crear un castillo de arena. Una vez hecho, nuestro maestro nos ha ido repartiendo bolitas de arena y agua, hemos tenido que lanzar las bolas como si fueran bolos e intentar derribar nuestro castillo de arena. En la última parte, hemos lanzado las bolas de espaldas.

Cuarta actividad

En la cuarta actividad estábamos en fila y cada uno en nuestro respectivo equipo. Enfrente de cada equipo se encontraban tres dibujos del planeta Tierra y en el suelo, al lado de cada equipo, globos llenos de tierra y con una fotografía de un animal marino o terrestre pegado a ella. El objetivo de la actividad era, coger cada uno un globo con una fotografía, saber identificar si el animal es terrestre o acuático y lanzarlo hacia el dibujo del planeta Tierra. Pero no a cualquier lugar del dibujo. Si la imagen del globo aparecía un animal terrestre teníamos que lanzarlo hacia el lugar de la Tierra que hubiese tierra. Si cogiésemos un animal acuático, tendríamos que lanzarlo hacia el lugar donde hubiese mar.

Quinta actividad

En esta actividad, teníamos que hacer parejas. Pero para hacerlas, la maestra nos ha repartido a cada una de nosotras una imagen. Cuando tocará el silbato teníamos que ir buscando a otra persona con la misma imagen que la nuestra y hacer pareja con ella durante la actividad.

Una vez hecha la pareja, nos hemos puesto cada una en una fila, mirándonos de frente. A las personas que se encontraban en una fila, nos ha repartido una pelota grande y a la otra fila, una bolsa de basura con un dibujo de unos dientes de tiburón. El objetivo del juego era que los que tuvieran las pelotas intentarán meterla en el interior de la bolsa de basura, mientras los que tenían la bolsa de basura esquivar la pelota. Después de unos cuantos lanzamientos, hemos cambiado los materiales con nuestra pareja. Luego, nos ha recogido estos materiales y nos ha repartido otros. Esta vez, nos ha dado a una fila, unos vasos con el dibujo de una piraña dentro y a la otra fila, una pelota pequeña. Esta vez, el objetivo era intentar meter la pelota en el interior de la boca de la piraña. Después de unos cuantos lanzamientos, hemos cambiado los materiales con nuestra pareja.

 Relajación y respiración

Al finalizar estas actividades, hemos vuelto hacia el lugar donde hemos realizado la asamblea. Una vez allí, hemos realizado la actividad de relajación y de respiración. Desde mi punto de vista, ha sido la mejor actividad de relajación que he vivido, ya que no hay nada mejor para relajarse que el que te hagan un… ¡masaje! Por parejas y mediante turnos, tuvimos que ir haciendo un masaje a nuestro compañero. Para realizar este masaje teníamos que ir recitando una pequeña canción con distintos movimientos que teníamos que hacerle al compañero.

Se cae un castillo, se resbala.

Suben los cangrejos, se resbalan.

Suben los tiburones, se resbalan.

Cae la noche, cae la noche.

Llegan las medusas, te pican, te pican, te pican, te pican.

Un soplido y un escalofrío.

Por último, la maestra nos ha ido preguntando qué actividades nos han gustado más y cuáles menos. También, qué hemos aprendido en la sesión de hoy y hemos repasado los conocimientos aprendidos. Después de esto, nos hemos levantado de la asamblea y hemos ido cantando la canción hasta llegar de nuevo al aula.

Esto ha sido todo por hoy. Espero que os haya gustado. Nos vemos en la próxima entrada.